吴老师本课的本节课成功通过建模活动帮助学生建立科学认知，体现了“探究式学习”的核心思想。学生通过课外渠道（星座运势、神话等）形成的星座认知往往缺乏科学性，教师通过建模活动（北斗七星模型）帮助学生建立客观的星座概念，纠正错误前概念。发现学生对“光年”概念模糊后，及时解释其作为“距离单位”的本质，并通过“光走一年的距离”这一形象描述，帮助学生建立宇宙尺度的认知，增强科学课堂的严谨性。点赞[强]
六年级下册第三单元第四课《认识星座》教学反思本课是六年级下册《宇宙》单元的第4课。从本节课开始，教材通过两课时开展对星座的学习和认识。本节课主要让学生初步了解星座，并通过北斗七星模型的建立，去客观真实地了解星座并建立星...
李老师的反思最可贵之处在于真实呈现了专业成长中的挣扎与突破，正如刘老师所言"开始了才厉害"。还有刘老师的指导、陈老师的跨校合作支持，以及科学大家庭"读书金句接龙"等专业发展活动，支持着我们一步一步的成长。并且特别在如此忙碌的状态下还在呈现出来不同的课，不停的学习，向李老师学习！
5下2.7《制作和测试我们的小船》和1.5《当环境改变了》教学反思和说课比赛培训心得4.28日我有幸请到教研员刘老师来听我的课，本来4.14就想请刘老师来听的，但学校那段时间活动很多，4-6年级师生一起去军训3天，回来接着开运动会，弄得我试讲都找不到...
铁钉生锈实验要提前一周布置，让学生课后去观察现象并完成记录，考虑到学生记录可能会出现间断等意外，教师也要进行“下水实验”，在教室同步进行实验并记录。 我在每个班都放置了一组实...
这篇反思展现了师老师较强的专业成长意识，改进方向明确且具可行性。若能在后续实践中进一步关注学生反馈、细化理论依据，并持续优化技术融合策略，将更有利于教学能力的提升。也体现了师老师对教育实践的深刻思考与积极求进的态度。
五年级下册1.6《食物链和食物网》教学反思在刘老师和常老师的悉心指导下，我对《食物链和食物网》这节课的教学进行了深入反思，清晰地认识到教学过程中存在的诸多问题，并针对性地提出了改进策略，也明确了未来教学的方向。 一、...
老师客观评估本课的教学效果，既肯定了学生能掌握地球生命存在的关键条件，也关注到逻辑思维和宇宙观培养的成效。还敏锐捕捉学生思维火花，将偏离预设的讨论转化为巩固"大气层作用"概念的契机。对时间分配问题可以课内与课后相结合，让学生课后可以去调查与拓展。
五下3.1《地球—宇宙的奇迹》教学反思本节课围绕地球存在生命的条件，从自身内部条件（适宜的温度、液态水、恰到好处的大气厚度和成分等）和外部条件（稳定的太阳光照、安全的宇宙环境）展开教学，学生基本能够清晰阐述这些关...
本课教材围绕“产生气体的变化”设计了三个活动：首先是将食盐、白糖、小苏打与水、白醋两两混合，发现有些物质无明显变化，如食盐和水；而有些会产生气体，如小苏打和白醋；其次，仔细观...
第一个活动是模拟日、地、月三球的运动，利用本活动引导学生充分理解日、地、月三球的相对位置。日、地、月三个天体在某一个特殊时刻有可能会处在同一条直线上，这对模拟日食的活动有很大...
老师通过布置家庭作业，成功将课堂延伸到生活，不仅培养了学生的动手能力，也激发了他们的创新思维。学生利用多样材料制作船只，展现了丰富的想象力，这种真实任务驱动的学习方式值得肯定。并且师老师敏锐捕捉到学生对潜艇的兴趣，及时补充相关资料进行知识拓展，这种以学生疑问为导向的教学调整，体现了良好的课堂生成意识。建议在后续实验中，可以设计对比性探究（如载重测试），并引导学生思考船舶设计的科学原理（如浮力、稳定性等），将实践体验与概念建构更紧密结合。
五年级上册1.2《用浮的材料做船》五年级上册1.2《用浮的材料做船》 上节课课下作业让小朋友们回家用身边的材料做船，大家用竹子、月饼盒、防水书皮、塑料管、木棍等做了小船，还加上了船帆，小朋友们非常有创业，课上...
老师通过让小组合作、自主探究的方式，巧妙地将课堂主动权交给学生，不仅激发了他们的学习热情，更培养了信息处理、合作交流和批判性思维等核心素养。学生制作的PPT、提问互动和知识补充，充分体现了深度学习的发生。作为新教师，这种敢于"偷懒"的智慧值得赞赏。教师角色从知识传授者转变为学习引导者，通过搭建支架、创设情境，让学习真正由学生主导。后续这类课堂还可以设计更系统的评价量表，提升探究深度与广度。
六年级下册第三单元第一课《太阳系大家庭》教学反思本课是六年级下册《宇宙》单元的第1课。之前的教材对日、地、月系统有一些阐述，本课在此基础上扩大研究范围，研究太阳系这个“大家庭”。很多学生对于太阳系有所了解，但是之前的了解很...
本课是六年级下册《宇宙》单元的第1课。之前的教材对日、地、月系统有一些阐述，本课在此基础上扩大研究范围，研究太阳系这个“大家庭”。很多学生对于太阳系有所了解，但是之前的了解很...
跨学科知识的融合 结合数学中的分类统计与生物学中的遗传规律，学生尝试计算“40个性状可组合出多少种相貌类型”，尽管无法得出具体数值，但通过估算（如“远超全球人口数”），深化了...
本课与上节课共同引导学生经历了一个完整的科学调查活动，在上一课的实地调查中，由于是分组、分区域进行的，每名学生、每组学生所得的信息都是有限的。要想对校园生物种类和分布情光形成...
3D技术打印出来的塔台好棒，科技改变生活，拓展孩子们的知识面。打印出来的塔台承重，抗风抗震能力如何呀？
六年级下册《评估改进塔台模型》反思课代表课下通过3D打印制造塔台，但由于60cm打印时长过长，采用等比缩小打印了大约20cm的塔台，并在课上为大家介绍了3D打印技术。比较有代表性的两个小组一个采用了水池稳定结...
老师引导孩子们注意生态中不用额外给生物们添加食物很好，将知识运用到实践，还可以引导孩子们将生态瓶做得更好。后期可能还会有小朋友们来问，生态瓶里面的小动物们有死亡的情况。老师可以做一到两个生态瓶，可以让学生实际观察，有些无法完成生态瓶的制作的同学，就可以观察记录。优课让我们收获颇丰，特别感谢区上给我们学习的机会。
教科版五下1.7 《设计制作生态瓶》教学反思——可以自己另选其他生物做生态瓶吗？ 部级优质课观后感这周我也上到这个内容，上这个内容时，我把爱牛课件里制作生态瓶的视频放给孩子们看，我也在思考怎么做这个生态瓶。 教科书里没有提醒生态瓶里不能投放食料，课件视频...
一、2-1.2-2备课 1.使用软件:形色 2.提前搜索校园内的各种生物，生成图片+名称的结合。（形色可以直接生成，很方便） 3.制作本校的校园平面图记录单，标注好位置，让学...
食物链的书写需要将非生物因素分隔开，只需要从生物开始，又得注意一般从绿色植物开始，确实是孩子们容易混淆的点，廖老师用更多的针对性练习是很好的。不同的个体有差异性，作为老师，我们应该去了解他们更多的特性，课上是教学相长的师生，课下也可以是朋友，从不同的角度，多维了解，可以制定适合他们的教学方法，收获良多。
五下1.6《食物链和食物网》教学反思+新教师培训感悟一、教学反思 学生对食物链和食物网中生物间的食物关系理解较好，但在能量流动及食物链正确书写方面存在问题。 关于能量流动，学生对能量的单向流动和积累理解不清。虽然自然界能量循环...
小朋友们的创新点很惊艳，老师的引导做得很好，分工不明确的话，可以给孩子们参考有哪些工种，例如设计师，成本核算师，建造师等等，这样子应该会减少一些孩子不知道自己该做什么的现象。在制作前可以提醒学生，除了高度，稳固能承重也是必须达到的要求，这个就不会忽视稳定性了吧。
六年级下册《制作塔台模型》教学反思从教学目标来看，学生基本完成了用吸管建造塔的任务，大部分小组能够成功搭建出具有一定高度和稳定性的塔。通过实践，学生初步理解了三角形结构的稳定性，以及如何通过合理的设计和连接方...
《测试塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第6课。本课是在第5课《制作塔台模型》的基础上开展的。本课学生在经历了设计--制作--改进模型后进行测试，测试是对塔台模型设计...
对于为什么要使用一些物体让热的传递可以被“看见”，引导学生就可以明白热量的传递我们用肉眼无法直观的看见，所以需要借助一些物品。期末了，也感谢组长这一学期的辛苦付出，相信我们可以在周更的路上成长得更好，加油⛽
五年级上册四单元第四课《热在金属中的传递》教学反思+周更营心得体会本节课主要包括3个活动，活动一：猜测热是怎样传递到勺柄的，用箭头把想法画出来。活动二：观察热在金属条中的传递。活动三：分别从圆片的中心和边缘加热，观察，热在金属片中的传递。通...
