铁钉生锈实验要提前一周布置，让学生课后去观察现象并完成记录，考虑到学生记录可能会出现间断等意外，教师也要进行“下水实验”，在教室同步进行实验并记...

本课教材围绕“产生气体的变化”设计了三个活动：首先是将食盐、白糖、小苏打与水、白醋两两混合，发现有些物质无明显变化，如食盐和水；而有些会产生气体...

第一个活动是模拟日、地、月三球的运动，利用本活动引导学生充分理解日、地、月三球的相对位置。日、地、月三个天体在某一个特殊时刻有可能会处在同一条直...

跨学科知识的融合 结合数学中的分类统计与生物学中的遗传规律，学生尝试计算“40个性状可组合出多少种相貌类型”，尽管无法得出具体数值，但通过估算（...

本课与上节课共同引导学生经历了一个完整的科学调查活动，在上一课的实地调查中，由于是分组、分区域进行的，每名学生、每组学生所得的信息都是有限的。要...

一、2-1.2-2备课 1.使用软件:形色 2.提前搜索校园内的各种生物，生成图片+名称的结合。（形色可以直接生成，很方便） 3.制作本校的校园...

《测试塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第6课。本课是在第5课《制作塔台模型》的基础上开展的。本课学生在经历了设计--制作--改进模型后...

本课按照猜想—实验验证—猜想—实验验证的结构展开，先让学生根据生活经验或相关前认知提出猜想，然后给学生充足的时间进行探究。从加热金属条实验转换到...