本节课以"梳理事件—品读细节—感悟形象"为主线展开教学，通过任务驱动和阶梯式引导，帮助学生深入理解鲁迅形象。现从以下三方面进行反思： 一、任务分...

本单元仿写复习课上，通过"发现-实践-重构"的认知路径，构建写作思维支架。学生能很清楚地自主提炼出"夸张的比喻""多角度描写"等写作密码，但部分...

在执教《少年闰土》一课时，我围绕"闰土形象与童年情谊"的核心问题，设计了自主学习、小组合作、批注探究等环节。反思如下： 亮点： 1.问题驱动下的...

一、以生为本：从“预设”走向“生成”** 1.课前预学，暴露认知差异 布置预习任务：结合注释理解文意，标注疑惑点。 学生反馈差异： 反思：差异点...

本节课以“动物王国探险”为情境主线，通过“争夺入场券—收集字词锦囊”的任务驱动，有效激发了一年级学生的识字兴趣。识字环节能做到以生为本，生生交流...